PLATO: UNA HERRAMIENTA DE EDUCACIÓN PRÁCTICA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE FISIOTERAPIA

C. Hamshire¹, K. Jack¹, D. O'Connor¹

Fondo: El objetivo de los programas de fisioterapia de pregrado es preparar a los estudiantes para que sean competentes para practicar a lo largo de su carrera. El aprendizaje de la práctica clínica es fundamental para estos programas; proporcionando un entorno del mundo real en el que los estudiantes pueden contextualizar la teoría y las habilidades aprendidas dentro del estado académico y mejorar su comprensión. 
Para una ubicación exitosa es fundamental una relación positiva con el educador de práctica, sin embargo, el aprendizaje de la ubicación se ha identificado previamente como problemático y una fuente de estrés para los estudiantes (Jack et al. 2018, Jack et al. 2017, Hamshire y Wibberley 2017). Por lo tanto, es esencial que los estudiantes reciban el apoyo adecuado durante sus prácticas clínicas para promover el aprendizaje efectivo y el bienestar de los estudiantes.

Propósito: Los educadores de práctica tienen un papel importante para facilitar el desarrollo de los estudiantes y este proyecto ofrece un modelo interactivo, 'PLATO', (La herramienta de orientación de aprendizaje y enseñanza práctica) para ayudarlos a involucrarse significativamente con los estudiantes dentro del entorno de práctica. Para facilitar este compromiso, se presentan cuatro orientaciones personales (modelo a seguir, defensor, legitimador y respetador) que permiten a los educadores explorar su papel, tanto en contextos locales como más amplios. PLATO reconoce las múltiples y variadas influencias en la educación práctica y apoya a los educadores para que desarrollen su práctica de manera positiva.

Métodos: Basándose en los hallazgos de un estudio regional repetido (Hamshire et al. 2016), en 2018 se desarrolló aún más un modelo escalonado de tutoría en el modelo de orientaciones de enseñanza y aprendizaje práctico (PLATO) para uso de los educadores de práctica (Jack y Hamshire 2019). El modelo está diseñado para ser utilizado por educadores solos o en grupos con el objetivo de mejorar su comprensión de la educación práctica a través de la identificación de los desafíos potenciales dentro del entorno de práctica. Se sustenta en la teoría de Mezirow (2003) quien describió el aprendizaje transformativo como aquel que transforma los supuestos y formas de pensar existentes para hacerlos más inclusivos y abiertos al cambio.

Resultados: Al reconocer la importancia de las experiencias de aprendizaje significativas, este modelo interactivo demuestra la importancia del educador, el equipo y las orientaciones más amplias, así como la interacción dinámica entre cada uno de ellos. El modelo PLATO apoya a los educadores para que se consideren a sí mismos, el entorno inmediato y las influencias más amplias en su práctica como educadores con un enfoque en el potencial positivo. Está diseñado para ser utilizado por educadores, ya sea solos o en grupos, y se enfoca en desarrollar una mejor comprensión de la educación práctica a través de la identificación de las barreras y facilitadores dentro del entorno de práctica.

Conclusión (es): El entorno de colocación clínica puede ser un desafío para algunos estudiantes, ya que se unen a equipos de trabajo desconocidos y tienen que desarrollar nuevas prácticas de trabajo en un corto período de tiempo. Explorar las múltiples orientaciones presentadas en el modelo, como un proceso de cambio positivo, permite a los educadores explorar, discutir y revisar su rol y cómo se puede desarrollar.

Trascendencia: Si bien se reconoce que habrá variaciones institucionales, tanto los educadores como los estudiantes deben trabajar juntos para identificar oportunidades de transformación para el apoyo de los estudiantes dentro del entorno clínico.
Los hallazgos de este proyecto brindan información valiosa para informar el futuro apoyo de los estudiantes en la colocación y en la práctica segura de la atención médica.

Financiamiento, agradecimientos: Este trabajo fue financiado por la Universidad Metropolitana de Manchester.

Keywords: Educador, Colocación, Aprendizaje

Tema: Educación: clínica

¿Este trabajo requirió aprobación ética? No

Institución: Universidad Metropolitana de Manchester

Comisión: Facultad de Salud, Psicología y Asistencia Social

Razón: El trabajo aborda desarrollos nuevos y únicos en la práctica, la teoría y la educación.