S. Ramakrishnan1,2, A. Abukari3
1Universidad de Coventry, Coventry, Reino Unido, 2Fatima College of Health Sciences, Fisioterapia, Al Ain, Emiratos Árabes Unidos, 3The British University in Dubai, Facultad de Educación, Dubai, Emiratos Árabes Unidos
Fondo: La evidencia indica que las habilidades de razonamiento clínico determinan la calidad de la atención al paciente; sin embargo, el proceso mediante el cual los fisioterapeutas adquieren experiencia en razonamiento clínico aún no se ha establecido claramente debido al conocimiento limitado de los factores que influyen en el desarrollo de habilidades de razonamiento clínico entre los estudiantes de fisioterapia. En ausencia de evidencia concreta relacionada con el razonamiento clínico, a menudo hay una comunicación y un establecimiento de objetivos terapéuticos débiles e inconsistentes basados en el diagnóstico clínico. La investigación muestra que el razonamiento clínico constituye una base importante para la práctica profesional de la salud independiente y eficaz; sin embargo, ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de razonamiento clínico es un desafío tanto para los educadores como para los estudiantes.
Propósito: El objetivo principal del estudio fue investigar empíricamente los factores que afectan el desarrollo de habilidades de razonamiento clínico entre los estudiantes de fisioterapia en prácticas. Se asumió que hay varios factores que pueden influir en el desarrollo de habilidades de razonamiento clínico para los estudiantes de fisioterapia en prácticas. Algunos de estos factores pueden actuar como facilitadores y facilitar el proceso de desarrollo del razonamiento clínico. Por el contrario, los otros factores pueden actuar como barreras y dificultar que los estudiantes adquieran habilidades de razonamiento clínico en prácticas. Por lo tanto, el objetivo del estudio fue explorar la experiencia vivida por los participantes en prácticas para identificar los factores en prácticas que mejoran o dificultan el desarrollo de habilidades de razonamiento clínico para estudiantes de fisioterapia.
Métodos: Este estudio de investigación utilizó un diseño de métodos mixtos. El estudio cuantitativo utilizó la investigación de encuestas para recopilar datos de los estudiantes antes y después de las 12 semanas de prácticas clínicas. El cuestionario constaba de dos partes: la primera es la parte demográfica que fue desarrollada por los investigadores y la segunda es el cuestionario Self-Assessment of Clinical Reasoning and Reflection (SACRR) adoptado de (Royeen, Mu, Barrett, & Luebben, 2001) . El estudio cualitativo recolectó datos a través de entrevistas individuales tanto de educadores clínicos como de estudiantes. Se utilizó un muestreo intencional para reclutar a los participantes convenientemente. Este estudio seleccionó a todos los estudiantes (n=34) que asistían a prácticas clínicas de tiempo completo ya sus educadores clínicos (n=26). Todos los estudiantes eran mujeres y los educadores clínicos representaban a ambos sexos. El idioma materno de los participantes varió, y todos los estudiantes hablaban árabe, pero los educadores clínicos tenían antecedentes lingüísticos mixtos según su nacionalidad.
Resultados: Los resultados de los datos cuantitativos y cualitativos muestran que los principales factores que afectan el desarrollo de las habilidades de razonamiento clínico de los estudiantes de fisioterapia en prácticas están relacionados con el conocimiento, las habilidades y la experiencia de los estudiantes, como la brecha entre la teoría y la práctica, la mentalidad abierta, la resistencia a las incertidumbres, el problema. -Resolución, toma de decisiones y práctica reflexiva.
Conclusión (es): Los principales factores que afectan el desarrollo de las habilidades de razonamiento clínico de los estudiantes de fisioterapia en prácticas están relacionados con el conocimiento, las habilidades y la experiencia de los estudiantes, como la brecha entre la teoría y la práctica, la mentalidad abierta, la resistencia a las incertidumbres, la resolución de problemas, la toma de decisiones y la reflexión. práctica.
Trascendencia: Los hallazgos de este estudio pueden informar a los profesionales y proveedores de educación, particularmente en el sector de la salud, en su impulso por desarrollar habilidades de razonamiento clínico en aprendices y profesionales. Se necesita más investigación para desarrollar estrategias de educación clínica específicas del contexto para fortalecer la educación clínica en fisioterapia.
Financiamiento, agradecimientos: No se ha recibido financiación para este estudio. Este estudio se realizó como parte de una tesis doctoral que fue totalmente autofinanciada.
Keywords: Habilidades de razonamiento clínico, prácticas, fisioterapia
Tema: Educación: clínica
¿Este trabajo requirió aprobación ética? Sí
Institución: Facultad de Ciencias de la Salud de Fátima
Comité: Comité de Ética en Investigación
Número de ética: FCHS/RECA/003/2016-17
Todos los autores, afiliaciones y resúmenes han sido publicados tal como fueron enviados.
