El estudio BeWIL (Pertenencia en el Aprendizaje Integrado al Trabajo) se centró en explorar cómo el aprendizaje integrado al trabajo (WIL) fomenta la pertenencia en estudiantes de profesiones sanitarias durante su trayectoria educativa. Este artículo describe este estudio multinacional, multiinstitucional y multidisciplinario, con especial atención a los estudiantes de fisioterapia que realizan prácticas.
El estudio BeWIL encuestó a estudiantes de profesiones sanitarias, incluyendo estudiantes de fisioterapia, utilizando la Escala de Pertenencia-Experiencia de Prácticas Clínicas (BES-CPE) (Levett-Jones et al., 2009). La herramienta de encuesta BES-CPE evaluó 34 ítems utilizando respuestas en una escala Likert de cinco puntos desde siempre cierto (5) hasta nunca cierto (1). La encuesta midió la pertenencia en tres dominios clave: estima, conexión y eficacia, y los análisis univariados demostraron la distribución de las puntuaciones BES-CPE. Los análisis bivariados compararon las puntuaciones sumativas promedio de BES-CPE y las puntuaciones de los dominios en todas las variables demográficas. Se realizaron pruebas t de muestras independientes y análisis de varianza (ANOVA), dependiendo del número de opciones de respuesta. Se utilizó el método de Bonferroni para corregir las comparaciones múltiples. La fiabilidad de la consistencia interna del cuestionario BES-CPE para esta población se realizó utilizando el alfa de Cronbach. Se omitió a los encuestados si tenían valores faltantes para alguna variable relevante. Se asignó significación estadística a los resultados donde p 0.05.
Cincuenta y cinco estudiantes del Reino Unido y los Estados Unidos completaron la encuesta. Once profesiones de la salud aliadas se incluyeron dentro de las respuestas de la encuesta. 18 estudiantes estaban estudiando en programas de fisioterapia. Las respuestas de la encuesta representaron todos los niveles de educación, desde estudios de pregrado hasta estudios de nivel de doctorado donde las experiencias WIL estaban integradas en el currículo y eran elementos obligatorios del programa. Las puntuaciones sumativas de pertenencia indicaron que todos los estudiantes de profesiones de la salud experimentan un sentido de pertenencia entre a veces y a menudo. Cada una de las puntuaciones de los dominios también indicó resultados similares. Los resultados indicaron que los estudiantes de fisioterapia varones, con sede en el Reino Unido (RU), tenían un mayor sentido de pertenencia en comparación con el resto de la muestra (p = 0.046).
Este estudio indica que el sentido de pertenencia entre todos los estudiantes de salud en prácticas fue, en general, de moderado a alto, y tendió a ser mayor cuando las experiencias duraron 6 semanas o más. El sentido de pertenencia fue mayor entre los estudiantes de enfermería que entre los profesionales de la salud afines, entre los hombres que entre las mujeres, y entre los estudiantes de 24 a 28 años en EE. UU. y de 34 a 38 años en el Reino Unido. La BES-CPE presentó una alta fiabilidad de consistencia interna en esta muestra.
El sentido de pertenencia de los estudiantes de fisioterapia se ve directamente afectado por las experiencias de prácticas. Existen áreas de mejora diferenciadas en los tres ámbitos, y la responsabilidad recae en las tres partes: el estudiante, el docente y la universidad. Ampliar la comprensión de cómo apoyar a los estudiantes durante su proceso de prácticas es vital para su permanencia en la profesión de fisioterapia.
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