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Wang YC1, Chen YY1, Wang SY1, Zheng YH1, Wu YT1,2
1Universidad Nacional de Taiwán, Escuela e Instituto de Graduados en Fisioterapia, Facultad de Medicina, Taipei, Taiwán, 2Hospital Universitario Nacional de Taiwán, Departamento de Medicina Física y Rehabilitación, Taipei, Taiwán
Fondo: Las escalas Mullen de aprendizaje temprano (MSEL) es una prueba de desarrollo integral con referencia a normas para evaluar el desarrollo cognitivo, lingüístico y motor de los niños de 0 a 68 meses de edad. Ha sido ampliamente utilizado para la investigación de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Sin embargo, los informes de adaptación cultural del MSEL en sociedades no occidentales fueron escasos. Pocos estudios han investigado las propiedades psicométricas para las poblaciones asiáticas, y aún no se ha establecido la validación de la versión MSEL-Taiwán (MSEL-T) para niños taiwaneses.
Propósito: Este estudio tuvo como objetivo
1) establecer una versión de Taiwán del MSEL que se adaptó cultural y lingüísticamente para su uso en la población taiwanesa;
2) examinar la validez concurrente de las subescalas MSEL-T con la Escala de conducta adaptativa de Vinland (VABS) y la segunda edición de las escalas motoras de desarrollo de Peabody (PDMS-2);
3) examinar la validez discriminativa del MSEL entre niños pequeños con desarrollo típico (TD), niños pequeños con múltiples retrasos en el desarrollo (DD) y niños pequeños con TEA; y
4) examinar la validez predictiva de las puntuaciones de las subescalas MSEL-T de 24 a 36 meses de edad.
Métodos: Se reclutó un total de 100 niños pequeños de 24 a 36 meses de edad durante los años 2015 a 2017, que constaban de 16 niños pequeños con DD, 26 niños pequeños con ASD y 58 niños pequeños con TD. Las escalas MSEL se tradujeron al chino mandarín. Los vocabularios y la estructura de las oraciones de todos los elementos de la hoja de puntuación se modificaron para acomodar los términos utilizados en Taiwán. Todos los participantes fueron evaluados mediante el MSEL-T y el PDMS-2 a los 24, 30 y 36 meses de edad. Además, se evaluó el comportamiento adaptativo del niño a los 36 meses mediante la VABS. Las correlaciones entre las puntuaciones de las subescalas de MSEL-T y VABS y las puntuaciones de MSEL-T con PDMS-2 se estimaron mediante los coeficientes de correlación de Pearson. Las diferencias de grupo de las puntuaciones de la subescala MSEL-T se examinaron utilizando la prueba de Kruskal-Wallis y la prueba post-hoc para comparaciones por pares. La predicción de las puntuaciones de MSEL-T a edades más jóvenes para las puntuaciones a edades más avanzadas se examinó mediante el uso de la Ecuación de estimación generalizada (GEE).
Resultados: El MSEL-T y el VABS mostraron correlaciones de moderadas a altas en todas las puntuaciones de las subescalas (r = 0.4 ~ 0.83, todas las p > 0.05). Asimismo, el MSEL-T y el PDMS-2 mostraron altas correlaciones en las puntuaciones de las subescalas motoras (r = 0.78 - 0.8, todas las p > 0.05). Además, las puntuaciones del MSEL-T podían distinguir a los niños pequeños con TEA, a los niños pequeños con DD y a los niños pequeños con TD en todas las subescalas del MSEL-T (todas las p de 0.05), excepto en las escalas de motricidad gruesa (p = 0.82). Además, todas las subescalas del MSEL-T mostraron un aumento de las puntuaciones con el avance de la edad (todas las p > 0.05).
Conclusión (es): Los hallazgos preliminares mostraron que el MSEL-T reveló una validez aceptable para las evaluaciones del desarrollo en niños pequeños taiwaneses con un desarrollo típico o atípico.
Trascendencia: En general, estos hallazgos sugieren que el MSEL-T es una herramienta prometedora que podría ser utilizada por fisioterapeutas pediátricos para evaluar múltiples funciones de desarrollo en niños pequeños taiwaneses.
Keywords: MSEL, validez, niños pequeños
Agradecimientos de financiación: Este estudio fue apoyado por una subvención del Ministerio de Ciencia y Tecnología, República de China (MOST 106-2314-B-002 -050 -MY3).
Propósito: Este estudio tuvo como objetivo
1) establecer una versión de Taiwán del MSEL que se adaptó cultural y lingüísticamente para su uso en la población taiwanesa;
2) examinar la validez concurrente de las subescalas MSEL-T con la Escala de conducta adaptativa de Vinland (VABS) y la segunda edición de las escalas motoras de desarrollo de Peabody (PDMS-2);
3) examinar la validez discriminativa del MSEL entre niños pequeños con desarrollo típico (TD), niños pequeños con múltiples retrasos en el desarrollo (DD) y niños pequeños con TEA; y
4) examinar la validez predictiva de las puntuaciones de las subescalas MSEL-T de 24 a 36 meses de edad.
Métodos: Se reclutó un total de 100 niños pequeños de 24 a 36 meses de edad durante los años 2015 a 2017, que constaban de 16 niños pequeños con DD, 26 niños pequeños con ASD y 58 niños pequeños con TD. Las escalas MSEL se tradujeron al chino mandarín. Los vocabularios y la estructura de las oraciones de todos los elementos de la hoja de puntuación se modificaron para acomodar los términos utilizados en Taiwán. Todos los participantes fueron evaluados mediante el MSEL-T y el PDMS-2 a los 24, 30 y 36 meses de edad. Además, se evaluó el comportamiento adaptativo del niño a los 36 meses mediante la VABS. Las correlaciones entre las puntuaciones de las subescalas de MSEL-T y VABS y las puntuaciones de MSEL-T con PDMS-2 se estimaron mediante los coeficientes de correlación de Pearson. Las diferencias de grupo de las puntuaciones de la subescala MSEL-T se examinaron utilizando la prueba de Kruskal-Wallis y la prueba post-hoc para comparaciones por pares. La predicción de las puntuaciones de MSEL-T a edades más jóvenes para las puntuaciones a edades más avanzadas se examinó mediante el uso de la Ecuación de estimación generalizada (GEE).
Resultados: El MSEL-T y el VABS mostraron correlaciones de moderadas a altas en todas las puntuaciones de las subescalas (r = 0.4 ~ 0.83, todas las p > 0.05). Asimismo, el MSEL-T y el PDMS-2 mostraron altas correlaciones en las puntuaciones de las subescalas motoras (r = 0.78 - 0.8, todas las p > 0.05). Además, las puntuaciones del MSEL-T podían distinguir a los niños pequeños con TEA, a los niños pequeños con DD y a los niños pequeños con TD en todas las subescalas del MSEL-T (todas las p de 0.05), excepto en las escalas de motricidad gruesa (p = 0.82). Además, todas las subescalas del MSEL-T mostraron un aumento de las puntuaciones con el avance de la edad (todas las p > 0.05).
Conclusión (es): Los hallazgos preliminares mostraron que el MSEL-T reveló una validez aceptable para las evaluaciones del desarrollo en niños pequeños taiwaneses con un desarrollo típico o atípico.
Trascendencia: En general, estos hallazgos sugieren que el MSEL-T es una herramienta prometedora que podría ser utilizada por fisioterapeutas pediátricos para evaluar múltiples funciones de desarrollo en niños pequeños taiwaneses.
Keywords: MSEL, validez, niños pequeños
Agradecimientos de financiación: Este estudio fue apoyado por una subvención del Ministerio de Ciencia y Tecnología, República de China (MOST 106-2314-B-002 -050 -MY3).
Tema: Pediatría; Metodología de investigación y traducción del conocimiento; Medición de resultados
Aprobación ética requerida: Sí:
Institución: Hospital Universitario Nacional de Taiwán
Comité de ética: Comité de Ética en Investigación D
Número de ética: 201412012RIND
Todos los autores, afiliaciones y resúmenes han sido publicados tal como fueron enviados.
