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1Fisiopedia, Londres, Reino Unido
Fondo: Los recursos educativos de acceso abierto y las plataformas digitales relacionadas con la salud tienen un papel destacado en la educación de estudiantes, pacientes y médicos (Cronin 2018, Coughlan et al. 2015) Una plataforma de estilo wiki como Physiopedia puede ser una herramienta eficaz para mejorar la experiencia de los estudiantes. aprendizaje mediante la promoción de la práctica informada por la evidencia y las habilidades digitales profesionales. Los proyectos de desarrollo de contenido que involucran a estudiantes como editores de contenido han contribuido al crecimiento de Physiopedia desde su creación en 2009.
Propósito: Describir cómo los proyectos de desarrollo de contenido universitario han contribuido a la difusión del conocimiento de la fisioterapia a la comunidad global.
Métodos: El software de seguimiento de sitios web de Google Analytics se utilizó para informar la cantidad de visitas anuales a la página y el tiempo promedio que los visitantes del sitio de Physiopedia pasan en las páginas creadas por dos proyectos de desarrollo de contenido. El Proyecto de Rehabilitación de la Columna Vertebral de la Universidad de Nottingham se inició en 2013 y forma parte del primer módulo de Rehabilitación de la Columna Vertebral en un curso universitario de fisioterapia de tres años (BSc Hons). Los estudiantes de este proyecto revisan una página existente o crean una nueva página relacionada con la rehabilitación de la columna. El Proyecto de Función Neuromotora de la Universidad de Queen comenzó en 2017 y forma parte del plan de estudios para los estudiantes de primer año en un programa de Maestría en Ciencias en Terapia Física (MScPT) de dos años. En este curso los estudiantes trabajan en grupos para crear páginas relacionadas con las condiciones neurológicas que afectan a los adultos.
Resultados: Entre el 1 de febrero de 2013 y el 30 de junio de 2020, los estudiantes de estos dos proyectos de desarrollo de contenido crearon y/o revisaron 63 páginas que incluyen 1,536 referencias a evidencia relevante. Las páginas creadas por estos dos proyectos han sido vistas 1,379,425 veces desde su creación. El tiempo promedio que los usuarios pasaron en estas páginas fue de 4 minutos y 41 segundos. Las tres páginas más visitadas de la Universidad de Nottingham fueron: Técnicas de terapia manual para la columna lumbar (31,404 23,584 visitas de página únicas por año), Grupo de pruebas especiales de la articulación sacroilíaca (19,602 13,628 visitas de página únicas por año) y Alertas rojas en afecciones de la columna (10,985 10,055 visitas de página únicas por año). año). Las tres páginas principales de Queen's University fueron: Síndrome de Wallenberg (XNUMX XNUMX páginas vistas por año), Prueba de brazo de investigación de acción (XNUMX XNUMX páginas vistas por año) y Negligencia unilateral (XNUMX XNUMX páginas vistas por año).
Conclusión (es): A través de proyectos de desarrollo de contenido como el Proyecto de Rehabilitación de la Columna Vertebral de la Universidad de Nottingham y el Proyecto de Función Neuromotora de la Universidad de Queen, los estudiantes de fisioterapia tienen la oportunidad de colaborar creativamente para contribuir a un recurso abierto al que pueden acceder los profesionales de la rehabilitación y los pacientes de todo el mundo. El valor de los artículos creados y la contribución a la profesión global se evidencia cada año por la gran cantidad de usuarios que buscan la información proporcionada en estas páginas.
Trascendencia: El uso de proyectos de desarrollo de contenido colaborativo en la educación superior puede brindar a los estudiantes una oportunidad de aprendizaje única que también respalda la difusión de contenido basado en evidencia.
Financiamiento, agradecimientos: No se concedió financiación para este proyecto.
Keywords: Recursos educativos, plataforma virtual, fisioterapia, rehabilitación
Tema: Educación: métodos de enseñanza y aprendizaje
¿Este trabajo requirió aprobación ética? No
Institución: N/A
Comité: N/A
Razón: Aborda desarrollos únicos en la educación continua
Todos los autores, afiliaciones y resúmenes han sido publicados tal como fueron enviados.
